Den enkelte leder reflekterer over hvordan lederskapet utøves og arbeider kontinuerlig med å utvikle seg som leder. Ledergruppene drøfter ledelse og lederrollen og bruker refleksjonen til å evaluere og forbedre ledelsen ved skolen. Gjennom dette arbeidet utvikler skolens ledere felles holdninger og lederpraksis.

Lederutvikling skjer også gjennom nettverksbygging, ulike lederutviklingstiltak, drøftinger med egne medarbeidere og egen leder.

I arbeidet med selvevaluering og skoleutvikling bruker lederne evalueringsmetoder som bidrar til bedre kunnskaper om hvordan ulike tiltak virker. Kunnskapen fra evalueringsarbeidet brukes til læring i avdelingene og mellom avdelinger.

Ledelsen sørger for at skolens personale deltar aktivt i arbeidet med å vurdere egen praksis.

Gjennom deltagelsen i selvevalueringen får skolens pedagogiske personale kunnskap om hvilke tiltak som virker og hva som ikke har ønsket effekt. Denne innsikten gir en bedre og mer fokusert praksis i arbeidet med elevene for å nå fastsatte mål.

Skolens ledelse har etablert en prosess gjennom året for skolevurdering, planlegging og oppfølging.
Prosessene involverer aktuelle medarbeidere på de områder som vurderes.

Årshjul eller aktivitetskalender gir god oversikt over hvilke aktiviteter og tiltak som skal gjennomføres på ulike tidspunkt. Skolens ledelse sikrer effektiv gjennomføring og at tidsplaner følges.

Gjennom planleggingen av det pedagogiske personalets arbeidstid etablerer ledelsen samarbeids arenaer for det pedagogiske personalet. Der kan de dele erfaringer, drøfte hvordan de arbeider med prioriterte utviklingsområder og veilede hverandre i arbeidet med elevene.

Utviklingsplanen brukes aktivt og følges regelmessig opp i ledermøter og på andre relevante arenaer.

Skolen reviderer sin utviklingsplan i tråd med fylkeskommunens oppdragsbrev, skolens mål og prioriteringer og selvevalueringen.